viernes, 12 de mayo de 2017

ΤΙ ΠΟΙΟΥΣΙ;

Como comentábamos en el post anterior, tras haber intruducido los nominativos plurales parecía lógico continuar con los verbos en Presente 3ª p. del plural.
Así lo hemos hecho. Hemos practicado con verbos que ya conocíamos de lecciones anteriores, tanto de la voz activa como media-pasiva (a nivel semántico hemos explicado brevemente las diferencias entre βούλομαι, λούεται, καλεῖται).
A su vez hemos introducido las formas de dativo singular y plural, pero sólo de la 1ª y 2ª declinación. Una posible nueva lección se podría centrar en la 3ª declinación. Pero de momento lo que queda de curso vamos a continuar con el manual.
Comparto pues el documento, la presentación que hemos utilizado hoy para repasar y enlace a el correspondiente ejercicio online.
 

jueves, 4 de mayo de 2017

La cabra Amaltea

Si en el capítulo anterior Η ΗΛΙΚΙΑ veíamos que era conveniente dividir los contenidos y centrarnos con mayor detenimiento en los nominativos plurales, ahora hemos creido conveniente ampliar la cuestión de los acusativos plurales y hemos elaborado un tema nuevo en el que vuelve a aparecer el vocabulario anterior: sustantivos de los animanles y adjetivos de 3 terminaciones μικρός, μέγας y los numerales.

TI OPAΣ; by santi on Scribd


De nuevo se ven por separado la 1ª y 2ª declinación y después la 3ª.
Es en el tránsito de una parte a la otra, tras el ejercicio 12, cuando se utiliza la primera presentación de repaso. 



En la segunda parte, además de ver los acusativos plurales de la 3ª declinación, se incluye el dativo posesivo (en la expresión de 3ª persona ὄνομα αὐτῷ /αὐτῇ) y el circunstancial de lugar (fórmula ἐν οἰκίᾳ).

Ya hemos comentado anteriormente que el manual se presta a explotar bastante la mitología griega. Un ejemplo lo tenemos en el último ejercicio de composición. Allí tratan de imitar el diálogo anterior, en el que dos personajes hablan de una tortuga llamada Dafne. La elección fue casual. Curiosamente, mientras hacían en clase el ejercicio siguiente, una alumna me preguntaba cómo podía llamar a la cabra del dibujo. La respuesta, que en ese momento se me ocurrió: "Busca cuál fue la cabra más famosa en el mundo griego y nos cuentas su historia!"

Acabado el capítulo, repaso con la correspondiente presentación.



Sólo queda dejar que de manera autónoma hagan algún ejercicio de repaso via Educaplay (completar texto A y texto B) y presentación y resolver posibles dudas. 

Mañana el examen.
Y mientras, se me ocurre ya que necesitamos una nueva lección centrada en la 3ª persona del plural del Presente. Ya tengo título: ΤΙ ΠΟΙΟΥΣΙ;

viernes, 31 de marzo de 2017

más ΗΛΙΚΙΑ


¿Cómo hemos seguido explotando este capítulo estos días?
  • Primeramente hemos seguido repasando conceptos gramaticales a través de un par de presentaciones que proyectamos en clase y en las que por turnos van participando con sus respuestas los alumnos.


  • Además de escuchar a otros, a los alumnos les agrada también ser protagonistas. Así que con un par de ellos este año hemos grabado uno de los textos intermedios después de haber hecho el ejercicio correspondiente. 



    • También hemos traido nuestra caja de animales para ir asimilando con ellos las declinaciones y los géneros. En la pizarra por turnos los alumnos recuerdan el nombre de los animales vistos anteriormente y clasifican sus nombres.

    jueves, 16 de marzo de 2017

    HMEPAI > MEPEΣ

    A partir de hoy en nuestras clases de griego vamos a copiar en la pizarra la fecha, como venimos haciendo  desde el primer día en latín (la práctica nos enseña que esta la única manera de aprender bien el funcionamiento del calendario romano).
    Pero como el sistema griego es algo más complejo, y quién sabe cuándo llegaremos al último capítulo del manual en el que aparece el calendario ático, mientras tanto, y aprovechando que hemos visto ya los ordinales, hemos empezado también a aprender los días de la semana en griego moderno.

    Casualmente, desde hace algunos años en primero de Bachillerato nos toca dar clase los viernes a última hora. Así que, igual que no les dejo entrar si no saludan y piden permiso para entrar cuando llegan tarde (Χαῖρε, δύναμαι εἰσβαίνειν;), no me quedo contento si al llegar el fin de semana los alumnos no se despiden con el Καλό Σαββατοκύριακο! de rigor.

    A los de segundo este año no los veo el día viernes, por lo que hoy han tenido que aprender una frase nueva: Καλό Παρασκευοσαββατοκύριακο! Si no hubiera estado de baja tanto tiempo lo habrían aprendido a principio de curso!



    Y por aquello de los días de la semana mañana cantaremos con Χατζιγιάννης su éxito Όμορφη μέρα, que pese a los años todavía encandila. Esto será con los de primero, claro. A los de segundo les encandila más Jenofonte.

    miércoles, 8 de marzo de 2017

    ΗΛΙΚΙΑ

    En el diálogo 11 de nuestro manual a nivel gramatical practicamos el acusativo plural de masculinos y neutros de la 2ª declinación y de femeninos de la 1ª.
    Al verlo en clase el año pasado nos pareció que quizás era mejor introducir antes los nominativos plurales, aprovechando que aparecían los numerales. Así que hemos elaborado ahora una nueva unidad, que compartimos aquí, en la que añadimos los nominativos plurales de las tres declinaciones. Para amortizar vocabulario incluimos el léxico animal ya visto.

    Η ΗΛΙΚΙΑ by santi on Scribd


    Y empezamos esta nueva lección, como siempre, con una presentación introductoria.


    jueves, 23 de febrero de 2017

    ETIMOLOGÍA


    Para el repaso de etimología de los diferentes capítulos hemos diseñado algunos ejercicios en formato de cuaderno de trabajo, que vienen a complementar las actividades online. Aquellos que requieren de alguna búsqueda los mandamos para casa y los corregimos en clase. Los más sencillos se hacen sobre la marcha en el aula.

    ETIMOLOGIAS by santi on Scribd

    viernes, 23 de septiembre de 2016

    ΙΠΠΟΔΡΟΜΟΣ

    En alguna ocasión un compañero nos preguntaba cómo realizamos el ejercicio 11 del primer capítulo. Lo explicamos en un post anterior.
    Hoy queremos explicar otra forma de utilizar este listado de palabras, según lo hemos hecho hoy en clase.

    Tenemos ocho alumnos que hemos dividido en dos grupos. En cada uno se ha nombrado a un representante al que leemos, sin que pueda verlas y estando aparte del resto, un número determinado de palabras (empezamos con cinco de tres sílabas) para que las traslade al grupo. Todos los miembros del grupo han de memorizar todas las palabras. No pueden escribirlas. 
    Gana el grupo que más palabras consigue retener y repetir. 

    Repetimos el juego cambiando de representante, pero aumentamos el listado de palabras para recordar o utilizamos palabras más largas.
    Estamos pues familiarizándonos con vocabulario nuevo pero transparente.
    Sobre la marcha hemos ido comentando las etimologías.