miércoles, 27 de junio de 2018

¿QUIÉN ES QUIÉN?

El aprendizaje lingüístico, cuando es realmente significativo, va ligado al contexto socio-cultural. En nuestro manual esta vinculación se produce a través de textos dialogados en los que intervienen muchos personajes históricos y mitológicos de la Antigüedad griega. A través de estas conversaciones coloquiales los alumnos conocen sus vidas y aventuras.  
Los dibujos contribuyen enormemente a su identificación, pero en muchos casos será necesario una aclaración previa por parte del profesor o bien una pequeña indagación del alumnado. Un par de ejemplos:
  • los primeros ejercicios del capítulo ΤΙΣ ΕΣΤΙ;. ¿Α qué diosa definiremos como θανατηφόρος? ¿Quién será la diosa mensajera? Si no conocen a Iris, habrá que mencionar o dar pistas sobre el efecto mortal de los dardos de Ártemis en los partos y las muertes repentinas según contaba Homero. 
  • en el capítulo ΤΙ ΠΟΙΕΙ; se utiliza la representación tardía de la sirena con cola de pez, en lugar de mitad mujer, mitad ave, para no confundir así a Parténope con la arpía homérica Podarge.

En ocasiones ponemos a conversar a personajes que no tienen nada que ver. Podemos mezclar, por ejemplo, seres mitológicos o legendarios con otros históricos. Escuchamos así, en el capítulo V, a Safo con Homero, a Circe con Hipócrates o a Atenea y Pitágoras.
En la mayoría de casos, sin embargo, interactúan personajes que tienen alguna relación, aunque a veces presentamos situaciones que no coinciden exactamente con lo que sabemos de ellos. En el capítulo VI, sin ir más lejos, Filipo (de Macedonia) y Alejandro (Magno) conocen a Olimpia.

Pero por lo general escuchamos a personajes encarnando su papel tradicional. Aquí nuestro dibujante ha sabido capturar la instantánea clave. Véanse, por ejemplo, las escenas de Teseo y Ariadna, conociéndose mejor justo al salir del laberinto,  la de Epimeteo y Prometeo, sorprendidos por la aparición de la primera mujer, el juicio de Paris, otorgando un 10 a Afrodita, o la de Jasón y la celosa Medea con sus hijos.
Este interés por presentar a personajes en su contexto hace que para la realización de los ejercicios se requiera precisamente de un conocimiento del mito o de la historia. Esto se ve claramente en el capítulo dedicado a la familia Ο ΟΙΚΟΣ. Aunque lo que nos interesa sobre todo es que construyan frases correctas gramaticalmente, no está de más que sepan qué les ocurrió, por ejemplo, al trio formado por Ares, Hefesto y Afrodita, o qué problema le causó a Clitemnestra el regreso de Agamenón.

De modo similar en ΠΟΙΟΣ ΕΣΤΙΝ Ο ΠΑΤΗΡ ΣΟΥ; los alumnos no podrán realizar correctamente los ejercicios 4, 5 y 6 si no conocen la historia entre Orfeo y Eurídice y la relación entre Deméter y Perséfone, o porqué Hera busca a Zeus constantemente. Para que entiendan mejor a esta última pareja en la nueva edición que estamos ya preparando incorporamos un nuevo dibujo más representativo del carácter de ambos personajes.

jueves, 7 de junio de 2018

ΕΙΜΙ ΟΣΤΙΣ ΕΙΜΙ

Como actividad final de curso en 1º de bachillerato hemos realizado estos días una actividad oral que nos servía para practicar aspectos comunicativos básicos como presentarnos, decir nuestro nombre e intercambiar información sobre el lugar en que vivimos o la ocupación que tenemos. 

Nos ha venido bien también para recordar contenidos lingüísticos vistos a lo largo del año y practicar vocabulario y nociones gramaticales nuevas, así como para recordar mitos y personajes históricos y aprender algunas frases célebres. 

Otras veces realizábamos los ejercicios al final de la actividad, a modo de repaso. Esta vez hemos optado por hacerlos antes y repasar también en primer lugar el léxico que iban a manejar. De este modo la actividad ha resultado más fácil.
https://drive.google.com/file/d/1dMFc-gZhEqDJQgVUDjT8bRrGHXiBvZE9/view?usp=sharing